Психологические тесты
Наряду с представленными специальными методиками, раскрывающими готовность ребенка к школе со стороны какой-либо одной сферы его психики, могут быть использованы и методики довольно общего характера, а также психологические тесты.
Методика «Беседа».
Цели:
¦ выявление объема знаний об окружающем мире;
¦ выявление особенностей количественного и качественного словарного запаса;
¦ сформированность мотивов учебной деятельности;
¦ степень эмоциональной ориентации и коммуникативной готовности;
¦ уровень познавательной активности.
Предлагается вербальный материал в виде вопросов.
1. Хочешь ли ты идти в школу?
2. Как ты готовишься к школе?
Психологическое тестирование проводится индивидуально, в спокойной обстановке, в присутствии одного из родителей. Прямая подсказка как со стороны психолога, так и со стороны родителей не допускается.
Задания теста Керна-Ирасека
Задание 1. Рисование человека.
Ребенку дается лист бумаги и карандаш. Дается следующая инструкция: «Нарисуй мужчину (дядю) так, как умеешь». 5 баллов: у нарисованной фигуры должна быть голова, туловище, конечности. Туловище должно быть соединено с головой, на голове должны быть волосы или головной убор, уши; на лице — глаза, нос, рот. Верхние конечности заканчиваются рукой с пятью пальцами. Признаки мужской одежды;
4 балла: выполнение всех требований, как при оценке в 5 баллов. Возможны три отсутствующие части: шея, волосы (головной убор, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-либо часть лица;
3 балла: у фигуры должны быть голова и туловище с конечностями. Каждая конечность должна быть нарисована двумя линиями. Могут отсутствовать шея, уши, волосы, одежда, пальцы рук, ступни ног;
2 балла: примитивный рисунок головы и конечностей. Каждая конечность изображена одной линией;
1 балл: отсутствует ясное изображение туловища и конечностей;
0 баллов: каракули, нет частей тела.
Задание 3. Срисовывание группы точек (10 точек, см. образец).
Инструкция: «Посмотри, что здесь нарисовано, попробуй это перерисовать». Подсказка не рекомендуется.
Задание 4. Рисование узора под диктовку.
Инструкция: «Рассмотри внимательно клеточки листочка. Покажи маленькую клетку. Найди угол клетки. От этого угла клетки веди карандашом вверх, вниз». Если все правильно, то начинается диктант. От исходной точки веди карандашом одну клетку вверх, одну клетку направо, одну клетку вниз, потом еще направо и т. д. Получается следующий узор.
Затем испытуемый рисует под диктовку узор вниз. Качественные критерии:
Задание 5. Воспроизведение слов на слух.
Инструкция: «Я буду читать (произносить) несколько слов. Ты внимательно слушай их и воспроизведи те, которые запомнишь». Читается два раза ряд слов с паузой 3-4 секунды: ДОМ, РУКА, КОШКА, ШУМ, ВЕСНА, МЯЧ, СОЛНЦЕ, СОЛЬ, РЕКА, СЕМЕНА. Качественные критерии:
5 баллов: если ребенок воспроизводит 8-10 слов;
4 балла: если ребенок воспроизводит 6-7 слов;
3 балла: если ребенок воспроизводит 3-5 слов;
2 балла: если ребенок воспроизводит 1-2 слова;
0 баллов: если ребенок не воспроизводит ни одного слова или называет 1-2 слова с ошибками (САРАЙ, ЩУКА, ЗИМА и т. д.).
Задание 6. Определение длины слова (не видит ли ребенок за словом предмет?).
Инструкция: «Я произнесу по два слова, а ты определи, какое слово длинное» (больше произносится). Предлагаемые пары слов: карандаш-карандаши, усик-усы, кот-котенок, червяк-змея, рука-солнце, дом-комната, мама-папа, брат-сестренка, кошка-окошко.
Качественные критерии:
5 баллов: если правильно определяет 7-8 и больше пар слов;
4 балла: если правильно определяет 5-6 пар слов;
Задание 7. Решение арифметических задач.
Ребенку предлагается 10 палочек-считалочек и решение следующих задач:
а) разделить шесть палочек на равные части (3 + 3, 2 + 2 + 2);
б) все 10 палочек разделить на неравные части (больше и меньше);
в) сложить две и одну палочку и получить ответ;
Уровень готовности шестилеток к школе
| Уровень готовности к школе | Сумма баллов | Примечание |
| Очень высокийВысокий норма | 34-3630-33 | может учиться во 2-м классепосле дополнительного обучения — во 2-м классе |
| Выше среднегоСреднийНиже среднего | 23-2918-2314-17 | 1 класс1 класс1 класс |
| НизкийОчень низкийОтклонение в развитии | 11-138-101-7 | после дополнительного обучения — 1 классне рекомендуетсярекомендуется лечение |
Школьный тест умственного развития (ШТУР).
Авторы – К.М.Гуревич, М.К.Акимова, Е.М.Борисова, В.Т.Козлова, Г.П.Логинова, В.Г.Зархин.
Школьный тест умственного развития (ШТУР)* предназначен для диагностики умственного развития учащихся подросткового и юношеского возраста, контроля за процессом умственного развития в период школьного обучения.
Сфера применения: профконсультация, контроль обучения, разработка общих и индивидуальных рекомендаций по коррекции умственного развития учащегося.
Тест включает шесть наборов заданий (субтестов):
- «осведомленность» (2 субтеста),
- «аналогии»,
- «классификация»,
- «обобщение»,
- «числовые ряды».
Тест имеет две эквивалентные формы А и Б.
Апробация теста проводилась на выборке учащихся 6-8 классов московских школ (411 человек).
Эквивалентность форм А и Б по отдельным субтестам и общему баллу оценивалась по коэффициентам ранговой корреляции Спирмена. Для отдельных субтестов они были в пределах от 0,64 до 0,74, для общего балла г = 0,83.
Надежность теста определялась повторным тестированием через 3 месяца. Коэффициенты ранговой корреляции для отдельных субтестов располагаются в пределах от 0,60 до 0,88. Для общего балла Г = 0,93 и Г= 0,90.
Определялся еще один вид надежности — гомогенность, т.е. вычислялись коэффициенты попарной корреляции заданий. Они представлены в таблице 1.
Валидность теста определялась путем сопоставления успешного его выполнения со школьной успеваемостью. Коэффициенты ранговых корреляций для отдельных форм были: RА = 0,57, Rв= 0,54.
Еще один способ определения валидности — с помощью сопоставления успешности выполнения ШТУР и теста интеллекта Р.Ахмтауэра. Коэффициент корреляции оказался равным 0,75.
Все полученные данные позволяют считать, что разработанный Школьный Тест Умственного Развития имеет хорошие показатели надежности и валидности.
Тест на выполнение логических операций над геометрическими объектами (ЛОГО) — И.С.Якиманской, В.Г.Зархиным, О.С.Зябловойи, А.Ю.Лебедевым для диагностики школьников старших классов,
Тесты диагностики естественно-научного мышления (ТЕМ-7 и ТЕМ-8) для учащихся VII и VIII классов.
Тесты выявляют доминирующий тип мышления, стадию и уровень сформированности естественно-научного мышления:
- теоретический тип мышления,
- эмпирический тип мышления.
Источник: hr-portal.ru