Чиновники и педагоги обсудили перспективы образования для взрослых людей
Раньше, чтобы попасть на хорошую должность и гарантировать себе достойный заработок, достаточно было получить высшее образование. А теперь одной-единственной корочки, пусть даже самого престижного вуза, явно недостаточно. Учиться приходится всю жизнь!
Столичные клерки, едва расправившись с делами, прямо из офиса сломя голову несутся на учебу. Осваивают новые компьютерные программы, тренируются в искусстве грамотного управления коллективом, подтягивают иностранные языки, поступают на второе высшее или записываются на программу MBA. Как разобраться в разнообразии курсов повышения квалификации? Когда стоит поступать на второе высшее, а когда достаточно и краткосрочных программ? Где учиться специалисту, у которого уже есть корочка об окончании вуза? Об этом на Круглом столе в редакции «Комсомольской правды» рассуждали представители вузов, чиновники и руководители центров дополнительного образования.
Александр МИЛКУС, редактор отдела образования «Комсомольской правды», секретарь Общественного совета при Рособрнадзоре:
— Хочу поприветствовать участников Круглого стола и сказать, что современная система высшего образования не устраивает работодателя, а самое главное — не устраивает рынок труда. Но что еще важнее — в последние десять лет частное образование, система повышения квалификации развиваются гораздо динамичнее, чем госструктуры. Так что ничего нового придумывать не надо — путь уже найден. Надо просто учитывать и развивать этот опыт.
Курсы или второе высшее?
Наталья АНДРУЩЕНКО, ведущая Круглого стола, руководитель пресс-центра «Комсомольской правды», политобозреватель:
— Первый вопрос звучит так: в каких случаях стоит получать второе высшее, а когда достаточно пройти курсы переподготовки?
Амет ВОЛОДАРСКИЙ, заместитель председателя Научного совета РАН по изучению и охране культурного и природного наследия, сопредседатель комиссии «Традиции образования в эпоху глобализации» Научного совета РАН, директор Экзаменационного центра Кембриджского университета в России:
— С этой проблемой сталкиваются многие вузы. Ведь сначала в наших учебных заведениях появилось второе высшее образование, а уже потом — курсы повышения квалификации. Все зависит от того, в какой сфере будет работать человек. Упрощенного высшего образования не существует — вузы должны полностью выполнять стандарт. Полноценное второе образование, даже если некоторые предметы, которые вы изучали в первом вузе, у вас перезачтут, отнимает не меньше трех-четырех лет. Что касается курсов, то их объем — около тысячи часов. И туда включают, как правило, только специальные дисциплины.
Анатолий ДЕМЬЯНЧЕНКО, президент Межгосударственной ассоциации последипломного образования:
— Мне кажется, все зависит от цели, которую ставит перед собой человек. Ну а вообще в Европе сейчас есть концепция результатов образования. Неважно, где ты учился, у кого и как. Можно записываться на краткосрочные курсы, заниматься самообразованием, учиться дистанционно. Главное — результат.
Как стать востребованным
Илья КИРИЯ, замдиректора по учебной и научной работе Высшей школы журналистики Государственного университета — Высшая школа экономики, кандидат филологических наук:
— Дополнительное образование — необходимейший инструмент как для выстраивания индивидуальной карьеры специалиста, так и для подготовки кадров в конкретной отрасли. В нашей сфере жалуются, что вузы не готовят выпускников, которых можно взять на работу в СМИ без дополнительной «доводки». Но основное образование никогда не сможет удовлетворять все потребности работодателя, оно учит людей учиться, дает студентам первоначальный багаж знаний, необходимых каждому образованному человеку. А вот нужную «доводку» призвано выполнять как раз дополнительное образование. Наш курс профпереподготовки «Специалист по менеджменту средств массовой коммуникации» в этом смысле не просто в общем рассказывает о медиаэкономике и менеджменте СМИ, а предоставляет конкретные практические инструменты для управления медиапредприятием. Дисциплины в области медиаменеджмента преподают руководители ведущих СМИ и медиахолдингов. Таким образом, программа максимально «заточена» для решения конкретных задач слушателей. В то же время дополнительное образование становится привлекательной площадкой для работодателей и инструментом рекрутинга. Работодатель, условно говоря, приходит в образовательное учреждение, участвует в процессе обучения, принимает слушателей к себе на практику, и часть из них остается работать у него. По такой схеме у нас сейчас построена программа «Школы мультимедийной журналистики» с ведущими информационными агентствами «Интерфакс» и РИА «Новости».
Валерий ШЕСТАК, советник отдела учреждений послевузовского и дополнительного профессионального образования Федерального агентства по образованию РФ:
— А можем ли мы назвать критерии качества? Вспомним о цели современного образования — ориентации на личность. Если клиент доволен, мы можем не перенапрягаться. Приходит, к примеру, выпускник курсов устраиваться на работу, проходит собеседование и попадает в штат. Значит, полдела уже сделано. Клиент доволен, работодатель счастлив. И неважно, как ему преподавали. Думаю, что никакого качества без желания самого обучаемого быть не может.
Валерий ВАХАНИЯ, главный специалист-эксперт Управления лицензирования, аккредитации и надзора в образовании Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки:
— Ничего страшного в том, что специалистов будет выпущено много, я не вижу. А кто нам мешает отбирать квалифицированных, кто мешает провести тестирование? На Западе эта система применяется, там с ходу не берут.
Наталья ЕВТИХИЕВА, директор Международной школы бизнеса Финакадемии, кандидат экономических наук, генеральный директор Российской ассоциации бизнес-образования (РАБО):
— Считаю, что представителям образования следует в первую очередь обратить внимание на самый главный вопрос. Примерно 54% выпускников российских вузов работают не по специальности. Абитуриенты, подавая документы в тот или иной вуз, не всегда понимают, какую профессию они хотели бы получить в будущем. За подростков решают родители. В итоге мы тратим огромные бюджетные деньги впустую. Что остается делать молодым людям в таком случае? Первый вариант — идти на второе высшее. Они снова садятся за парты и, по сути, слушают тех же самых преподавателей. Второй — записаться на профессиональные тренинга, курсы повышения квалификации и программы MBA. В таком случае они меняют свое отношение к образованию, приобретают новые навыки, генерируют собственные идеи. В том, что Россия сейчас вступает в Болонский процесс, смысл есть. Отучившись на общих основаниях и получив диплом бакалавра, студент может получить второе образование, дополнительное.
На курсы — со студенческой скамьи
Надежда ВОЛЬПЯН, директор программ обучения и подготовки кадров компании Microsoft в России:
— Динамичный, инновационный характер ИТ-отрасли предъявляет особые требования к специалистам. Им нужно иметь не только отличную фундаментальную подготовку, постоянно развиваться, но и на каждом этапе карьеры подтверждать свои компетенции в отношении новейших технологий. Зачастую именно эти компетенции становятся решающими при приеме на работу. Как выпускнику технического вуза приобрести практический опыт работы, чтобы доказать работодателю свою состоятельность? Хорошим примером является сочетание фундаментального и дополнительного образования, основанного на авторизованном обучении ведущих компаний — производителей ИТ-технологий. Такое сочетание дает возможность уже в вузе получить сертификат ИТ-специалиста или пользователя международного образца, что позволит выпускнику самому выбирать компанию, в которой он мечтает работать, быстро войти в коллектив и быть востребованным. Кроме того, подготовка к получению такого сертификата расширяет кругозор, позволяет выстроить собственную образовательную траекторию, найти новых друзей в профессиональной сфере, участвовать в конференциях, конкурсах, форумах. Как известно, технологии Microsoft имеют самое распространенное, массовое применение. И появление новых технологий сопровождается программами обучения, позволяющими сдать экзамен на международный сертификат.
Иван КОЗЯРСКИЙ, замдиректора Центра компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им. Н. Э. Баумана:
— Рассуждая о плюсах дополнительного образования, хотелось бы остановиться не только на возможности оперативно, за несколько месяцев, получить необходимые знания. Сегодня определяющим является качество обучения. Казалось бы, как за пару месяцев можно вложить в головы слушателей знания, позволяющие плодотворно работать? Ответов несколько. Во-первых, слушатели приходят к нам учиться за собственные деньги и поэтому работают с максимальной отдачей. Во-вторых, наш центр сертифицирован крупнейшими разработчиками ПО. Все программы обучения согласованы с вендорами (компаниями-разработчиками. — Авт.), преподаватели прошли соответствующую аттестацию, а часто — и стажировки за рубежом. Большинство имеют международные сертификаты тренеров по самым последним версиям программных пакетов. Постоянное взаимодействие с разработчиками софта, такими как Microsoft, Adobe, Autodesk, 1С и другие, позволяет преподавать на очень высоком уровне. В-третьих, и это уже ноу-хау нашего нашего центра, мы гарантируем качество обучения. Если слушатель посещал все занятия, выполнял домашние задания, но не усвоил материал, он может повторно пройти обучение по прослушанному ранее курсу.
Государство не вмешивается
Иван КОЗЯРСКИЙ:
— Считается, что в дополнительном краткосрочном образовании стандартов нет. На самом деле они есть. Их диктует рынок. Уверяю вас: у большинства крупных компаний существуют внутрикорпоративные стандарты знаний и требований, которые предъявляются к сотрудникам. Но зачастую люди, которые хотят попасть в штат, им не удовлетворяют. Для этого и придумано дополнительно образование. Оно «отшлифовывает» специалистов, которые окончили вуз, доводит их до такого уровня, чтобы они могли работать качественно, эффективно и приносить компании прибыль.
Елена БЕШКИНСКАЯ, проректор по стратегическому развитию и маркетингу Московской международной Высшей школы бизнеса «МИРБИС» (Институт), профессор:
— Быть может, и хорошо, что государство не вмешивается в систему дополнительного образования. Ведь эти программы должны быть максимально гибкими, динамичными, отвечать требованиям рынка труда и даже в какой-то степени предвосхищать запросы работодателей.
Каким вузам дают лицензии
Наталья АНДРУЩЕНКО:
— Если уж речь зашла о качестве образования, закономерен вопрос: каков критерий отбора вузов? По какой схеме учебные заведения получают лицензии?
Валерий ВАХАНИЯ:
— Конечно, лицензию в Рособрнадзоре может получить далеко не каждый вуз. Есть приказы Минобрнауки, где все четко регламентировано. Первое — требования к качественному составу преподавателей. Второе — материальная база, обеспеченность учебниками.
Наталья АНДРУЩЕНКО:
— Значит, необходимо, чтобы в вузе работало определенное количество кандидатов и докторов наук?
Валерий ВАХАНИЯ:
— Все зависит от уровня образования. На каждой ступени свои требования. Например, в училищах, техникумах и колледжах кандидаты наук не нужны. А что касается высшего профессионального образования, то, конечно, для этого уровня образования предусмотрены нормативы. Для бакалавриата — не меньше 55% преподавателей с учеными степенями и учеными званиями. На специальностях должно трудиться не меньше 60%. А на экономических специальностях — аж 62%.
Образование через всю жизнь
Анатолий ДЕМЬЯНЧЕНКО:
— За рубежом есть термин — Life long education, или образование через всю жизнь. Что это такое? Это непрерывный процесс — с дошкольного возраста до конца жизни. Это и гражданское образование, и переподготовка безработных, военнослужащих, уходящих в запас, инвалидов, которые не могут работать по основной специальности. Поэтому не надо привязываться только к высшему образованию. Хотя появление бакалавриата действительно предоставляет дополнительное поле для работы.
Программы для строителей: успеть за технологиями
Борис ШИРШИКОВ, замдиректора Института строительства и архитектуры Московского государственного Строительного университета (ИСА МГСУ), кандидат технических наук, профессор:
— Потребность в дополнительном обучении для любого специалиста — объективная реальность. Во-первых, в базовом образовании невозможно дать знания впрок. Их нужно обновлять. Во-вторых, в рыночных условиях специалисты одних отраслей порой вынуждены получать дополнительное обучение для профессиональной работы в другой отрасли. Кроме того, топ-менеджеры крупных фирм зачастую являются классными управленцами, но не имеют конкретных знаний по профилю предприятий, которыми они руководят. В нашей отрасли подготовка кадров должна быть адекватна бурно развивающейся сфере строительства. К сожалению, в масштабах государства выстроенной системы дополнительного обучения специалистов-строителей нет. А вот в нашем вузе такая система есть. Через систему повышения квалификации мы готовим кадры для возведения высотных и уникальных объектов. Есть широкий выбор программ по переподготовке специалистов для работы на строительных предприятиях. Плюс у нас внедрено целевое обучение студентов старших курсов по их адаптации к будущей работе в конкретных строительных фирмах.
За новой профессией — за границу
Ольга ГОЗМАН, генеральный директор компании Begin Group:
— Мы подготовили исследование, в ходе которого опросили людей, уже принявших решение получать дополнительное образование и находящихся в стадии активного поиска программы обучения. Важный факт: в последнее время все больше студентов задумываются о получении дополнительного образования уже на 4 — 5-м курсе института. Они посещают специализированные мероприятия, ищут информацию в Интернете, собирают данные о вузах, которые предоставляют программы такого типа. Кстати, чаще всего студенты планируют учиться по специальностям, отличающимся от специальностей их первого высшего образования. Среди наиболее востребованных направлений — менеджмент, финансы и юриспруденция. Согласно опросам, процент людей, решивших получить дополнительно образование ради престижа, красивой строчки в резюме, невелик. Как правило, гораздо больше внимания уделяется содержанию программы, качеству преподавательского состава и репутации образовательной организации. В целом же интерес к получению дополнительного образования растет. Это касается программ обучения как в России, так и за рубежом. Хотя в последнее время много говорят о том, что качество образования падает, согласно нашим данным, уровень доверия к российским вузам остается очень высоким. Вместе с тем стремительно увеличивается и количество людей, стремящихся получить образование за границей. Все больше россиян могут позволить себе путешествовать и знакомиться с западной культурой. Образование за рубежом перестало считаться экзотикой, и сегодня его рассматривают как реальную альтернативу обучению в России. Количество людей, которые предпочитают ехать за вторым дипломом за границу, год от года растет.
Вторая корочка для экономиста
Валерий ЗАЛКО, проректор по программам повышения квалификации и переподготовки Московской Международной высшей школы бизнеса «МИРБИС» (Институт):
— На наш взгляд, второе высшее образование человеку стоит получать, если он хочет освоить новую специальность, отличающуюся от приобретенной в первом вузе, и может за это заплатить. А программы профпереподготовки ориентированы на специалистов, которые меняют вид деятельности или совершенствуют знания. Главное предназначение программы дополнительного образования, сформулированное в российских законах, — получение актуальных знаний. Все мои коллеги говорили о трудностях системы дополнительного образования. Сложнее всего, конечно, свою состоятельность доказать частным институтам. Хотя репутация у многих вузов очень высокая. Наш вуз — один из семи учебных заведений Москвы (единственный из негосударственных вузов), которые проводят обучение по президентской программе. На данный момент мы выполняет госзаказ Министерства экономического развития и торговли Кабардино-Балкарии и проводим обучение слушателей по курсу «Современные методы предпринимательской деятельности». Они разработаны специально для тех, кто получал экономическое образование тогда, когда рыночной экономики в нашей стране еще не было.
Наш вуз участвовал и в реализации проекта на космодроме Байконур. Мы учили военнослужащих, которые подлежали увольнению из армии. У них уже было высшее образование, но его нужно было адаптировать к жизни. Еще один социально-значимый проект: в этом году мы сотрудничали с Центральным клиническим госпиталем МВД России, учили военнослужащих, получивших тяжелые ранения и увечья в ходе выполнения боевой задачи на Северном Кавказе.
Сергей ЛЕБЕДЕВ, замдиректора ГОУ ДПО «МИПК РЭА им. Г. В. Плеханова», кандидат экономических наук, доцент:
— Современный рынок предъявляет все более высокие требования к подготовке специалистов в прикладных областях, а также в отдельных направлениях работы компаний. Бизнес-образование может объединить возможности вузов, самих сотрудников и, конечно, работодателей, заинтересованных в постоянном росте персонала.
Даже самым успешным специалистам нужны дополнительная специализация, более глубокие и актуальные знания. В то же время многие выпускники после окончания вузов не могут устроиться по специальности и вынуждены учиться дальше.
Именно поэтому формируется устойчивый спрос на дополнительное образование. Сегодня рынок образовательных услуг предлагает специалистам и работодателям широкий спектр программ дополнительного профессионального образования. В зависимости от профессиональных целей и задач можно повысить квалификацию, пройти профессиональную переподготовку или же получить второе высшее образование.
Языковая подготовка для занятых
Игорь НЕЖДАНОВ, директор московского офиса компании «M. A.R. I.D. I»:
— Дополнительное образование — это образование взрослых людей. У любого взрослого много проблем, комплексов, страхов. Например, проблемы с памятью: с возрастом она не улучшается; проблемы с финансами — надо обеспечивать семью, а дополнительное образование требует денег. Наверное, выиграют те компании и поставщики услуг, которые смогут учесть все подобные мелочи, развеять страхи и проблемы взрослого человека. Наша компания поставила во главу угла именно это. Мы решили научить взрослого воспринимать новую информацию так же, как ее воспринимает ребенок, — без напряжения и с удовольствием. В результате родилась методика для самостоятельного изучения иностранных языков — «слова бегом». Наш мультимедийный курс позволяет выучить иностранный на таком уровне, который дает возможность свободного общения. Два месяца самостоятельной работы — и 4000 слов и фраз на их основе в активе! Кстати, наш курс позволил многим русским в Латвии быстро освоить латышский и получить гражданство.
Сергей ЧУСОВ, директор московского представительства Скандинавской школы:
— Скандинавская школа открыта в 2000 году при поддержке Совета министров Северных стран. Главным образом мы занимаемся образованием, культурой и языками Скандинавских стран в Москве и Санкт-Петербурге. На мой взгляд, главная польза дополнительного образования в том, что оно помогает человеку найти себя в жизни. К сожалению, в нашей стране почти нет так называемого профильного обучения. А вот, к примеру, в Финляндии оно развито очень хорошо. Во-первых, подросток может выбрать, чем он хочет заниматься, еще в школе — с седьмого по десятый класс каждому ребенку на выбор предлагают множество программ прикладного характера. Во-вторых, есть такая форма образования, как народные училища, где молодой человек может попробовать себя в разных профессиях. И только после этого осознанно выбрать свой путь, определиться с будущим. И при этом образование в Финляндии, Швеции, Норвегии и Дании — бесплатное, даже высшее и даже для иностранцев. А у нас получается так: сначала мы платим за учебу в институте. А потом, окончив его, тратимся на курсы, чтобы получить востребованную на рынке труда специальность.
Елена ВАСИЛЬЕВА, руководитель отдела маркетинга BKC-International House:
— Рынок образовательных услуг наводнен предложениями. Возможностей изучать иностранный язык очень много. Языковые школы часто предлагают такую услугу, как «Корпоративное обучение». Плюсы такой учебы очевидны. Не надо тратить время на дорогу, можно приглашать преподавателя в офис. Под запросы клиента разрабатывается индивидуальная программа. Она позволяет учитывать специфику компании. К тому же перед началом обучения обязательно проводится тестирование, и сотрудников разделяют на группы в зависимости от уровня подготовки. Ну и наконец, компания, которая вкладывает деньги в образование сотрудников, хочет видеть результат. Поэтому мы постоянно отслеживаем успеваемость, предоставляем отчеты о занятиях и успехах каждого слушателя.
С каждым годом все больше людей сдает экзамен IELTS (международно признанный языковой сертификат по английскому языку. — Авт.). Есть два модуля такого экзамена: Academic (для учебы за рубежом) и General (для получения разрешения на работу и гражданства). Еще пару лет назад число людей, сдающих эти модули, было примерно равным (практически 50 на 50). Сегодня ситуация изменилась. Согласно последним данным, количество желающих получить IELTS для учебы за границей возросло почти до 80% от общего числа сдающих.
Источник: hr-portal.ru
