Три вопроса, которые нужно задать HR-менеджеру в собеседование

Что такое электронное обучение?

Электронное обучение может включать более широкий ряд оборудования, чем сетевой тренинг или образование, где, как подразумевает название, «сетевой -» задействовано использование Интернет или корпоративной сети. CD-ROM и DVD могут быть использованы для доставки обучающих материалов.

Дистанционное образование предоставило основу для развития электронного обучения. Такое обучение может осуществляться «по запросу», в любое удобное для слушателя время и в любом месте. Это позволяет избежать проблем со временем, посещаемостью и транспортом, которые могут возникать при традиционной форме обучения.

Электронное путешествие (e-journey) — это один из типов электронного обучения или сетевого тренинга. Смешанное обучение (blended learning) — это электронное обучение, скомбинированное с другими обучающими методами.

Электронное обучение укрепляет свои позиции

27 октября 2009 — новый отчет Ambient Insight показывает, что рынок электронного обучения в гибкой форме в США достигнет 16,7 млн. дол. в 2009. Отчет, озаглавленный «Рынок продуктов и сервисов электронного обучения в гибкой форме в США: прогноз на 2009-2014 и анализ» (The US Market for Self-paced eLearning Products and Services: 2009-2014 Forecast and Analysis) также показывает, что спрос на обучение по сети возрастает на 7,4%, и предсказывает, что доходы достигнут 23,8 млн. дол. к 2014 году.

Согласно высказыванию старшего научного сотрудника, Сэма С. Адкинса:

«За прошлые два года скорость роста продуктов сетевого обучения замедлилась. Однако, несмотря на рецессию, а во многих случаях благодаря ей, спрос остается положительным во всех сегментах потребительского спроса онлайн-обучения через интернет. В каждом из сегментов потребительского спроса существуют различимые возможности заработка.»

Затраты на электронное обучение и онлайн-тренинги ожидаются в восьми сегментах потребительского спроса:

потребитель;
корпорации;
федеральное правительство;
местное правительство или правительство штата;
дошкольное образование;
высшее образование;
некоммерческие организации и ассоциации;
здравоохранение.

Отчет прогнозирует, что крупные компании и корпорации будут основными потребителями онлайн-обучения на протяжении всего прогнозируемого периода, за ними идут высшее образование и дошкольное обучение.

Директор Ambient Тайсон Грир прокомментировал:

«Мы видим высочайшую скорость роста в сегменте здравоохранения, за ним идут дошкольное и высшее образование. Отрасль здравоохранения была и остается устойчива к рецессии, и поставщики онлайн-обучения, конкурирующие в этом сегменте, обладают относительным иммунитетом к рецессионным трудностям. Темп роста в академических сегментах частично обязан успеху и распространению коммерческих сетевых школ.»

Прогнозисты Ambient Insight предсказывают траты на шесть типов продуктов гибкой формы электронного обучения для каждого из сегментов потребительского спроса:

укомплектованное программное и учебно-методическое обеспечение курсов, связанных с ИТ;
программное и учебно-методическое обеспечение курсов, не связанных с ИТ;
сервисы, предоставляющие сетевое обучение с заказным содержанием;
сервисы, предоставляющие систему управления обучением (LMS);
инструменты авторизации курсов;
установленные платформы LMS (системы управления обучением).

Они прогнозируют, что гибкие обучающие программы, не связанные с ИТ, дадут высочайшую прибыль на протяжении всего прогнозируемого периода.

Адкинс добавил:

«Хорошая новость заключается в том, что все еще существуют огромные нетронутые прибыли для поставщиков. Например, потребители в сегменте малого и среднего бизнеса до текущего кризиса медлили с освоением сетевого обучения. Теперь же имеется относительно здоровый спрос на продукты и службы гибкого электронного обучения в сегменте малого и среднего бизнеса.»

Отчет доступен по адресу: ambientinsight.com/Reports/eLearning.aspx

Обучение с использованием сети Интернет как дополнительное к обучению в классе

Исследование, проведенное в 2004 году, показывало, что обучение в классе и печатные книги оставались наиболее популярными методами доставки обучающих программ, но доставляемое с помощью сети Интернет обучение набирало обороты. Исследование Echelon Learning, издателя обучающих программ, основанных на консультациях, показало, что электронное обучение, было вторым по популярности методом приобретения навыков и знаний.

Респондентам в ходе исследования задавалось пять вопросов:

Какой был предпочитаемый ими механизм доставки для обретения умений?
Какой был предпочитаемый ими механизм доставки для получения знаний?
Какой был предпочитаемый ими механизм доставки для удовлетворения непосредственных нужд бизнеса?
Какова была относительная важность определенных аттрибутов при обретении умений, знаний или удовлетворения непосредственных нужд бизнеса?
Насколько важными были определенные механизмы доставки при внедрении смешанных программ обучения?

Обучение в классе получило средний балл 4,29 из 5, оставшись наиболее популярным методом приобретения умений, но вариант обучения по веб все больше и больше используется в саморазвитии, а также в справочном и энциклопедическом знании.

Сотрудник Echelon Дэвид Хилл прокомментировал: «Великолепие обучения в классе успешно дополняется обучением по веб, которое явилось вторым по популярности как в «обретении навыков», так и в «получении знаний», при этом оно все больше и больше используется в самообучении.

Когда респондентам нужно было получить информацию незамедлительно, чтобы удовлетворить потребности бизнеса, основанные на текстах материалы в сети получили наибольшее число баллов (3,55 из 5), затем шло обучение в классе (3,35) и книги (2,85). Согласно Дэвиду Хиллу, эта структура результатов имеет место, потому что Интернет открыл возможность «мгновенного исследования и наведения справок», поддерживая результативность в момент, когда возникает необходимость.

Выбирая материалы для развития, респонденты выше всего оценили «глубину содержания» (4,06), затем «скорость доступа» (3,75), «поддержку учителя» и «уровень взамодействия с материалом» (3,73). Уровень взаимодействия с другими учениками был оценен ниже всего (3,64).

«Неудивительно», — добавил Хилл — «что респонденты оценили обучение в классе и обучение с доставкой по сети Интернет как ключевые механизмы доставки смешанных программ. Именно это сочетание делает возможным обретать знания перед обучающим упражнением и предоставлять доступ к обучению после завершения уроков по мере возникающей необходимости.

Это производит впечатление элементарного средства сбережения денег и увеличения эффективности обучения. Исследование было основано на анкетах, заполненных более чем 100 профессионалами в области обучения и связям с общественностью в феврале 2004.

Основные преимущества электронного образования

Основу образовательного процесса при дистанционном обучении составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная работа обучаемого, который может самостоятельно определять последовательность освоения предметов, учиться в удобном для себя месте, с индивидуальной скоростью и в удобное для себя время. Поэтому основным преимуществом e-learning следует считать определенную свободу в плане местонахождения, времени обучения и его темпов, что делает дистанционное обучение привлекательным для тех пользователей, которые по той или иной причине не имеют возможности обучаться очно, но желают повысить свой образовательный уровень. Один из важнейших плюсов e-learning — меньшая стоимость обучения.

Немаловажным преимуществом дистанционного обучения является его большая эффективность. По оценкам специалистов, в процессе e-learning значительно сокращается время обучения, а скорость запоминания материала возрастает. Правда, данное преимущество возможно не всегда и зависит от изучаемого материала и метода его подачи. Например, проблематично выработать правильное произношение, изучая иностранные языки дистанционно и не имея достаточной разговорной практики.

Электронное обучение позволяет повысить качество образования за счет широкого использования мировых образовательных ресурсов и увеличения доли самостоятельного освоения материала, причем последнее особенно важно, поскольку постепенно обеспечивает выработку таких качеств, как самостоятельность, ответственность, организованность и умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения, без чего немыслима успешная карьера. По данным Cedefop1, 47% студентов считают, что мотивация и вовлеченность в процесс обучения — основные факторы успеха при получении электронного образования. Немаловажно также качество технического обеспечения и длительность обучения.

Дистанционное образование, хотя отличается от традиционных форм обучения, по сути, представляет собой гибрид очной и заочной формы. В отличие от поточного, заочного обучения, оно является индивидуальным, так же, как при очных занятиях, предполагает личный учебный план и постоянное взаимодействие с преподавателем, задача которого — курировать обучение, консультировать по сложным темам и вопросам, проверять контрольные работы и тесты, помогать готовиться к экзаменам.

E-learning в России: проблемы и перспективы

Дистанционное образование в России сегодня развивается стремительно. И если проблема доставки знаний на расстояния когда-то существовала, то с появлением Интернета она может практически полностью исчезнуть. E-Learning представляет воплощение принципов открытого обучения, предлагая уникальные для российского образовательного рынка продукты. За технологиями электронного обучения — будущее, а реализация проектов электронного образования весьма своевременна, особенно в условиях развития информационного общества.

Электронное обучение (e-learning) занимает в современной системе обучения особое место, органично дополняя другие формы обучения. Электронное обучение активно используется как в учебных заведениях, так в других организациях. Ведущие мировые аналитические компании предсказывают ему большое будущее и утверждают, что мировой рынок систем дистанционного обучения является источником больших возможностей для инвесторов. В лучших высших учебных заведениях мира созданы центры e-learning, позволяющие пройти дистанционное обучение с получением соответствующего диплома, активно развиваются корпоративные учебные центры компаний и государственных структур, а годовой доход на рынке e-learning в ряде стран исчисляется уже в миллиардах.

Российский рынок e-learning

Переломными для развития e-learning в России могут считаться 2004 — 2005 годы, когда стали заметны значительные успехи целого ряда проектов: дистанционное обучение персонала с использованием технологий электронного образования с успехом было реализовано на таких крупных предприятиях как «Российские железные дороги», «СеверСталь», «Норильский никель», «РусАл», «ВымпелКом», «УралСиб», «Связьинвест» и др. Возможности дистанционного обучения были задействованы при переобучении сотрудников Государственной Думы, Федерального собрания РФ, Центрального банка России, Внешторгбанка и ряда других организаций.

14 октября 2005 года Международная ассоциация ADL (Advanced Distributed Learning) официально объявила об успешном окончании испытаний отечественной системы дистанционного обучения СДТ REDCLASS на соответствие международному стандарту SCORM 1.2. Данный стандарт является признанным во всем мире стандартом в сфере e-learning и поддерживается практически всеми ведущими производителями систем дистанционного обучения, СДТ REDCLASS стала первой из сертифицированных на международном уровне российских систем e-learning.

В настоящий момент, ведущие российские вузы и крупные учебные центры (МЭСИ, Академия «АйТи», СДБО, РЕДЦЕНТР и др.) предлагают все большее число курсов по самым разным предметным областям. Идет активный процесс адаптации зарубежного контента от ведущих поставщиков, разрабатываются российские дистанционные курсы. Однако основным фактором, сдерживающим темпы развития рынка e-learning, по-прежнему называют недостаток хорошего русскоязычного электронного контента. Серьезными препятствиями для регионов являются недостаточно развитая инфраструктура и культурные барьеры.

Число потребителей дистанционных курсов в России значительно и растет быстрыми темпами. Например, в СДБО (совместный проект Национального делового партнерства «Альянс Медиа» и Международного института менеджмента ЛИНК) зарегистрировано уже более 48 тыс. студентов.

Растет популярность дистанционного образования в регионах. По последним данным СДБО, услугами портала пользуются жители 2272 городов, однако значительная часть студентов данной системы дистанционного обучения проживает в Москве, Санкт-Петербурге и в Московской области, что можно объяснить большими возможностями центра в плане доступа к Интернету и большей информированностью о возможностях e-learning. Лидерами рейтинга по количеству пользователей в субъектах РФ являются также Свердловская, Новосибирская и Ростовская области. В августе 2006 года ФГУП «Почта России» начала реализацию социального проекта «Новые возможности дистанционного образования через ПКД2 для населения России». В рамках данного проекта была запущена пилотная программа дистанционного обучения через ПКД в десяти регионах России, среди которых Самарская, Ростовская, Томская области, республики Бурятия, Удмуртия, Приморский край и др.

Дистанционная форма обучения, по своей сути, в первую очередь нацелена на повышение уровня образования в регионах. Традиционно в России происходит отток лучших специалистов в центр. Региональные учебные заведения, как правило, не располагают адекватными финансовыми и информационными ресурсами, которые позволили бы их удержать или дополнительно привлечь. В подобных условиях, очевидно, что вузам, корпорациям и коммерческим учебным центрам необходимо создавать, развивать и пропагандировать программы дистанционного обучения.

Наиболее перспективными в плане внедрения e-learning в России стоит считать корпоративный сектор, государственные структуры и центры переподготовки кадров. В образовательной сфере, так же как и в коммерческих учебных центрах, e-learning продолжит дополнять традиционный очный вариант обучения, и в большинстве случаев наиболее целесообразным останется смешанное обучение, когда одни курсы, в зависимости от их специфики, изучаются традиционным образом, а другие — дистанционно.

Не смотря на то, что прогнозы относительно скорой электронной революции в системе образования всех стран пока не оправдываются, и традиционная форма обучения не уступит в ближайшем будущем свои позиции альтернативному — дистанционному его варианту, электронное обучение уже перешло из статуса экспериментального в обычный режим, и активно используется как учебными заведениями, так и предприятиями, заинтересованными в постоянном повышении уровня знаний и навыков своих сотрудников. Интенсивный рост ИТ-рынка и быстрое внедрение информационных технологий во многих сферах наряду с готовностью предприятий к переменам, нехваткой высококвалифицированных кадров и довольно высокими потребностями в образовании позволяют предположить высокие темпы роста на рынке дистанционного обучения России в ближайшем будущем.

Источник: hr-portal.ru

Электронное обучение набирает обороты